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现代教育思想

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现代教育思想

一、填空题

1、教育是___人类_________特有的一种有目的的____培养人________的社会实践活动。

2、重视教育事业的发展,使先进科学技术得以广泛传播,社会____生产力________就会获得巨大发展,国家的____综合国力________就会增强,并在世界竞争格局处于有利地位。

3、在新的形势下,必须全面推进_____素质_______教育,提高教育教学___质量_________,进而提高全民族的____科学________文化素质。

4、西方从十四至______十六______世纪的文艺复兴开始,反对宗教神学和封建专制,尊重____个人________的主体地位,高扬人的主体精神,保证人的______主体性_____的发展,就成为其文化和教育中的一种基本理念。

5、一般意义上的科学至少包括三部分内容:科学知识、科学____方法________和__科学技术___。

6、人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识,还有文化___素养_________、人文____素养________、___人文精神_________。

7、实践教育思想是___马克思_________主义教育理论的重要组成部分,是指导我们_____素质教育实践和整个教育事业的__改革__________和发展的重要指导思想。

8、联合国教科文组织对于终身教育发展的作用是十分巨大的。它召开了一系列__终身教育研究_________的国际性会议,提出了大量具有权威性的___终身教育思想_________,把终身教育从思想家的头脑中变成全世界各国的共识。

9、科教兴国战略是我国社会主义_____现代化___建设的根本战略,是我国迎接___知识___经济时代的挑战,实现经济和社会_____跨越__式发展的必然选择。

10、要改革人才培养模式,积极实行_____启发__式和_____讨论__式教学,让学生在感受知识产生和____发展___的过程,培养科学精神和____创新思维能力__。

11、主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础,这就是:学生是_____自身___的主人。准确地说,学生是自身生活、_____学习____和___发展___的主体。

12、科学教育的最终目的就是要提高学生的科学___素养__,促进学生的全面发展,改善学生的______生存___能力和____生活__质量。

13、知识有两个十分重要的特性:一是知识的___时效___性,二是知识的无限____增殖____性。

14、创新教育的实施原则:个性化原则;____自主性___原则;探索性原则;_____开放性___原则;民主性原则;______实践性______原则;启发性原则。

15.法国著名成人教育家、实践家保罗.朗格朗在1965年联合国___教科文组织__召开的巴黎___成人教育会议___上以终生教育为题的报告,使终生教育论在世界范围内得到提倡。

16、素质教育是一种使___每个人_________都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他_____天赋_______允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生,就是面向每个有_____差异_______的学生。

17、学生并不因为____教师________把他们当成施加_____教育_______影响的对象而就成了完全被动的客体,相反,学生始终是自身_____意识_______与活动的主体。

18、在构成科学素养的各要素中,科学_____知识和技能___是可以“学成”的,而科学方法、能力、习惯、态度、精神等则主要靠“____养成________”和“练成”。

19、当前在学校教育中特别要强调培养学生_____理解____人、_____关心__人的人文精神,要给___学生___提供关心人的机会。

20、传播知识,造就创新人才的途径是___教育____和_____培训____,教育是国家________体系的支柱和基础。

21、为了培养学生的实践能力,我们不仅需要设计和组织好___课外___和校外的实践教育活动,而且应当在课内和校内的___教育教学_________活动中渗透实践性。

22、人口的增加和人类____寿命___的延长在就业、粮食生产、住房环境造成巨大压力的同时,也引发了____教育__需求的迅速扩大

23、全民教育思想推动了教育的____普及化__化、民主化、_____终身化__化进程。

24、教育思想具有认识功能、___预见__功能、导向功能、_____调控___功能、____评价___功能、反思功能;概括起来说,就是教育思想对教育实践的____理论指导 功能。

25、教育是___科学____技术以及各项事业发展的基础,是关系到一个民族生死存亡的基础性事业,必须摆在_____优先__发展的战略地位。

26、学生的主体性集中体现为他们的_____独立___性、_____主动___性和创造性。

27、科学方法与能力是___科学素养___的核心,科学行为习惯是科学素养的外部行为表现,科学态度与___科学精神____是科学素养的灵魂。

28、以培养获取、运用知识和_____创造_______新知识能力为中心的_____素质_______教育是当前世界教育改革的中心内容,也是__知识经济___时代教育的主导精神。

29、教育在发展知识经济的进程中,肩负着为社会主义现代化建设提供各类___人才支持_________和_____知识贡献   的历史使命。

30、实践能力形成于学生的____主体__性的实践活动之中,没有学生的主体性实践就谈不上实践___能力___的发展。

31、早在1948年《世界人权宣言》就宣告:“人人享有___受教育_________的权利”。几十年来,各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会___危机____和国家的反____贫困____计划和经济振兴计划来对待的。

32、现代教育思想在结构上可以分为:___理论型____教育思想、___政策型_________教育思想和___实践型_____教育思想。

33、教育是具有____先导性___性、全局性、___基础性_________性的____知识____产业。

34、所谓全面尊重学生,就是要尊重学生的人格、尊重学生的_____特点__、尊重学生的水平以及尊重学生的___状态_____等。

35、教育在发展知识经济的进程中,肩负着为社会主义现代化建设提供____人才支持___和____知识贡献____的历史使命。

36、教育是知识创新、传播和_____应用____的主要基础;教育是培育____创新____精神和创新人才的重要摇篮;教育是国家创新_____体系____的重要组成部分。

37、STS(即科学___技术_______社会)教育,最早出现在美国,后来广为传播。它有三个基本特征,即:_____跨学科___、____基于社会实际____和___解决问题____。

38、《学会生存-教育世界的今天和明天》提出:“新的____社会风潮____使个人成为其自我文化进步的主宰____创造者____。____自我学习_____在任何教育体系中都具有不可取代的作用

二、简答题

1、如何理解现代教育思想的涵义?

从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的、个别的、肤浅的,还是系统的、普遍的、深刻的,都属于教育思想的范畴。在狭义上,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。现代教育思想,是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想,是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的,是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。

2、简述素质教育的基本特征

第一,教育对象的全体性

第二,教育内容的基础性

第三,教育空间的开放性
第四,教育目标的全面性

第五,教育价值的多元化
第六,重视学生创新精神和实践能力的培养
第七,培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展
第八,着眼于学生的终身可持续发展

3、简述主体教育思想的基本观点。

1)学生是自身生活、学习和发展的主体。
2)现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程
3)现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标
4)现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系

4、简述创新性学习的基本特征。

  创新性学习就是要求能善于系统地提出问题,并把问题集中起来。它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是:在采用它以前先加以判断,然后根据价值来决定是否采用。创新性学习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我们思维的,因此它是以整体性思维为主导的,它反映了综合--分析的时代精神。创新教育的关键是培养学习的创新性学习。

5、 简述什么是“STS教育”?

STS(即科学-技术一社会)教育,最早出现在美国,后来广为传播。它有个基本特征,即跨学科,基于社会实际,解决问题。具体地说:它让学生参与寻找能够实际解决问题的科学或技术信息的原始材料;强调职业意识,特别是与科学和技术有关的职业意识;把科学的内容看成是检验学生掌握知识的手般;拓展原有的教学时间和教学空间,重视学生的动手能力的培养;给学生以充分的机会,让他们尝试着用科学的态度和方法去回答有关自然界和社会生活中的各种问题。STS教育既是知识的,又是实践的;既是思考的,又是操作的。这样的教育具有鲜明的实践性,对培养学生的实践能力有极大的好处。

6、 简述现代教育思想的结构。

1)理论型的教育思想,是指由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。

2)政策型的教育思想,是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中,而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
3)实践型教育思想,是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考,以解决现实教育实践问题的教育思想。

7、简述素质的基本涵义

素质是指人在先天生理的基础上,受后天环境以及教育的影响,通过个体自身的学习、努力和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。概括起来,素质有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征。

8简述人文教育思想的主要观点。

1)人文教育是现代教育的重要组成部分。通过人文人类体会为人之意义与态度,实践做人之道。只有科学教育与人文教育并重,才有可能培养出一个完整的、和谐的人。
2)现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。要使人有更开阔的心胸。要使人更加注重精神追求。
3)人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。
4)接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段

9、简述实践教育思想的主要观点。

1)现代教育具有实践性,这是现代经济和科技发展的客观要求
2)教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则
3)实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想
4)加强实践教育,注重培养学生的实践能力
5)创造条件和环境,培养学生的实践能力和素质

10、简述全民教育思想的基本涵义。

  全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要,以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能,让他们有尊严地生活,并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育,让全人类和平相处、共同进步,从而使世界走上可持续发展的道路。
11、简述现代教育思想的功能

1)认识功能

2)预见功能

(4) 导向功能

4)调控功能

5)评价功能

6)反思功能;

12、简述科教兴国战略的涵义。

重视教育和科技事业,这是我们党和人民在探索现代化道路的过程中得出的一条基本经验。科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略,是我国迎接知识经济时代的挑战,实现经济和社会跨越是发展的必然选择。
    实施科教兴国战略,落实教育优先发展的战略重点地位。科教兴国重在落实,要把教育事业真正摆放在优先发展的战略地位。

13、简述我国“应试教育”的倾向弊端的主要表现。

传统教育的“应试”弊端影响着学生的全面发展,主要表现在三个方面:其一,驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”,导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生,而忽视大多数学生的成长;其二,它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列,中小学成了大学预备班,只重视智育,忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中,也只重视知识的传授,忽视能力的培养,让学生死记硬背,大搞题海战术,学生成了教鞭下的奴隶,根本谈不上智力的开发和创新能力的培养;其三,它以单纯的分数标准来评价学生的成绩,以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量,导致了教育评价上的片面性。

14、简述现代人文教育的根本目标。

现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。要使人有更开阔的心胸,要使人更加注重精神追求。人文教育提高人文素养,并不只是强调培养一般意义上完美人性,而是要让学生做符合时代进步所需要的人。所以,现代人文教育的根本目标应该是让学生学做进步的现代人。应该说,注重培养人的理性、高尚、高雅的人文精神,这是所有文明社会人文教育的共同目标,也是进步的现代人应该具备的特点。而作为一个现代人,除了上述目标,还需特别强调以下两点:现代人文教育要使人有更开阔的心胸。现代人文教育要使人更加注重精神追求。

15、简述终身教育思想的主要观点。

1)从胎儿到坟墓的人生全程教育
2)超越学校围墙的教育
3)终身教育的学习方式:自我导向学习
4)无所不包的学习内容
5)终身教育的目标-完善的人和和谐的社会

16、简述科学教育思想的主要观点。

1)科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养,促进学生的全面发展
2)科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性
3)科学教育的过程应该重视科学方法、充满科学精神
4)科学教育要与人文教育相结合

17、简述人文教育思想的主要观点。

1)人文教育是现代教育的重要组成部分。通过人文人类体会为人之意义与态度,实践做人之道。只有科学教育与人文教育并重,才有可能培养出一个完整的、和谐的人。
2)现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。要使人有更开阔的心胸。要使人更加注重精神追求。

3)人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。
4)接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段

18、简述创新性学习的基本特征。

创新性学习就是要求能善于系统地提出问题,并把问题集中起来。它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是:在采用它以前先加以判断,然后根据价值来决定是否采用。创新性学习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我们思维的,因此它是以整体性思维为主导的,它反映了综合--分析的时代精神。创新教育的关键是培养学习的创新性学习。

19、实践教育思想的基本含义是什么?

  实践教育思想认为,实践性是现代教育的重要特征,是现代经济和科技发展对教育的客观要求;实践教育思想主张,必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则,把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径;实践教育思想主张,素质教育应当以培养学生的实践能力为重点,全面提高学生的实践素质;实践教育思想还主张,应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革,是实践教育有一个制度保证;实践教育思想还要求,应深化学校教育教学的改革,使教育教学具有实践性。

20、简述终身教育思想的历史背景。

终身教育思想在古代和近代的生成、酝酿和发展为其在现代社会的演进奠定了基础。1919年报告书》是现代终身教育思想兴起的标志。联合国在终身教育发展中的作用巨大。终身教育论的倡导者:朗格朗在终身教育体制的构建中特别突出了非正规教育和非正式教育的重要性。《学会生存-教育世界的今天和明天》是终身教育思想的奠基之作。1995年《中华人民共和国教育法》对终身教育作出确认。

21、简述科教兴国战略的涵义

重视教育和科技事业,这是我们党和人民在探索现代化道路的过程中得出的一条基本经验。科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略,是我国迎接知识经济时代的挑战,实现经济和社会跨越是发展的必然选择。
    实施科教兴国战略,落实教育优先发展的战略重点地位。科教兴国重在落实,要把教育事业真正摆放在优先发展的战略地位。

22、简述主体教育思想的基本观点。

1)学生是自身生活、学习和发展的主体。
2)现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程
3)现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标
4)现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系

23、简述创新教育的实施原则。

1)个性化原则

2)自主性原则

3)探索性原则

4)开放性原则

5)民主性原则

6)实践性原则  

7)启发性原则

24、简述“自我导向学习”的基本含义。

所谓自我导向学习包含两个基本含义,其一,强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二,学习者本人要知道如何学习,也就是要学会学习。在自我导向学习中,学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物,而是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法,要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略,自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。这样,学习者在离开学校之后就能够终身有效地进行学习。

25、简述全民教育思想的主要观点

1)满足所有人的“基本学习需要”
2)全民教育是普及教育的继续与发展

3)全民教育是解决当代人类困境的基本手段

4)国际间的联合行动,推动全民教育运动发展

三、论述题

1、从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。

全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮,宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要,以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能,让他们有尊严地生活,并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育,让全人类和平相处、共同进步,从而使世界走上可持续发展的道路。   
1)加深对当代教育使命的认识,全民教育思想是当今世界具有影响力的教育思潮之一。深刻认识到满足所有人的学习需要的重要意义。深刻认识全民教育在解决人类困境中的重要作用。
2)全民教育思想推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。
3)关注社会、关注环境、了解世界,为解决全人类共同面临的问题贡献一份力量。

2、结合自己的教育经历谈谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。

1)教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势,以新的方法、新的视角、新的视野,研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题,探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。
2)教育思想创新包括多方面的内容,可以说涉及教育的所有领域,就是说各个教育领域都有思想创新问题。
3)理论型的教育思想创新是在教育基本理论层面的思想创新,有着重要的理论和实践意义,它通过对教育基本问题的理论创新,深化对教育基本问题的认识,而为教育事业和教育实践提供新的理论基础。政策型的教育思想创新是在宏观教育政策层面的思想创新,涉及到政府在教育改革和发展上的方针政策和指导思想。实践型的教育思想创新是针对教育教学实践的思想创新,范围涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域,涉及学校运营和管理、班级教育教学,以及德育、智育、体育和美育等教育实践问题。教育教学实践,不仅有操作原则、规则、方法、技能等问题,而且有实践的思想、理念、观念、信念等问题。只有不断对教育教学实践进行思想创新,才能逐步优化教育教学的原则和规则,改进教育教学的方法和技能。实践型的教育思想创新对于提高教育教学质量和水平,具有特别重要的意义。

3、创新教育思想的实践意义是什么?

1)深化教育教学改革,突出创新素质的培养和教育。

创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的核心、灵魂,创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。第三次全国教育工作会议关于创新素质的规定,确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。

2)创造各种教育环境,引导培养学生的创新性学习。

创新性学习就是要求能善于系统地提出问题,并把问题集中起来。它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是:在采用它以前先加以判断,然后根据价值来决定是否采用。创新性学习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我们思维的,因此它是以整体性思维为主导的,它反映了综合--分析的时代精神。创新教育的关键是培养学习的创新性学习。

3)贯彻创新教育原则,探索提高学生创新素质的途径和方法。

个性化原则、自主性原则、探索性原则、开放性原则、民主性原则。

4、联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。

1.树立现代的教育本质观
  主体教育思想,看到了教育活动的本质在于:它是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中,经过自身的知、情、意、行等身心活动过程,对各种内外影响加以消化吸收、自我发展的过程,同时也是一种特殊的生活过程。在主体教育思想看来,教育的结果既离不开教师的教,更离不开学生的学;教师教得怎么样,不仅要看他教会了学生具体知识没有,更要看他是否教会了学生怎样学。在教育活动中,教师是教育行为的主体,而学生则是自身学习与生活活动的主体,师生两个主体共同努力才能实现教育活动的目的。
  教育不仅包括“教”,更要重视“育”。教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动,还是一种特殊的生活。
2.要探索新型的教育管理模式
  主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位,重视发挥每个学生的主体性,而要实现这一理想,需要相应的教育管理模式作为保障。教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。管理行为应该多一些民主参与,多一些依法按章自律。要创造机会让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。要保证学生的主体地位,不仅要求教师要课堂教学中把学生当主体,在日常的班级及学校管理活动中,也要把学生当主体,让学生习惯于自己管理自己。
3.要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式
  要帮助学生打破对教师和教材等权威的盲目崇拜。教师的指导要到位而不越位,要让学生学会自我教育。要使学生对教育活动有实质性的参与。要给学生留下自主选择和发展的空间。

5、实施素质教育,应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系?

1、“应试教育”,作为一个贬义词来使用,指偏离了人的发展和社会发展的实际需要,单纯为应付考试争取高分和片面追求升学率的一种倾向。素质教育与“应试教育”自然是对立的。素质教育是对“应试教育”的根本否定,但不能简单地在现行教育与“应试教育”之间划等号。“应试教育”与素质教育在指导思想上是根本不同的。“应试教育”关心的是如何考高分,关心的是应试能力,它不关心其他能力甚至排斥其他能力。素质教育是有灵魂的,它关注内在目的,不仅关注素质,而且关注对素质的驾驭,是一个不能割裂的整体。因此,虽然应试素质可以作为素质整体的一部分,但素质教育与“应试教育”却是对立的。
2、实施素质教育与考试的关系
  考试既可以为“应试教育”服务,也可以为素质教育服务。素质教育否定“应试教育”倾向,并不是不加区别地取消一切考试,而是要改革考试的目的、内容和方法,健全和完善教育评价制度。适应素质教育的要求,在基础教育特别是义务教育阶段,要强调水平考试,以面向全体;同时中考、高考作为选择或选拔性考试也要改革,以真正选拔出优秀人才而不是仅仅只看考试成绩。 


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